Créez votre projet sur base d'une situation réelle

Le texte sur les « Orphelins au Rwanda » fournit un résumé de la situation des orphelins dans ce pays et fait état des conséquences sociales.

Lisez attentivement ce texte et examinez-le ensuite à l'aide de l'outil de résolution de problèmes que vous trouverez ci-dessous. Il vous aidera à analyser la situation et à identifier la source des problèmes. Une fois que vous connaissez les véritables raisons dans le contexte du pays, vous pouvez commencer à réfléchir et à créer des projets qui pourraient aider à améliorer la situation.

Cet exercice vous aidera, vous et vos élèves, à comprendre la chaîne de causalité et à vous rendre compte comment vous pouvez réellement aider les gens. En outre, il vous aidera à éviter les clichés et stéréotypes en parlant des pays en voie de développement à l'avenir. Chacun qui effectuera cet exercice pourra gagner un aperçu concret des problèmes et des solutions.

A la fin de la page, vous trouverez des informations complémentaires sur le pays qui pourront vous aider à trouver des solutions convenables adaptées au contexte du pays.

Comment procéder ?

Le principe de l’exercice est de trouver des solutions à des problématiques liées au développement. Pour y parvenir, nous vous proposons d’utiliser notre méthode qui met l’accent sur la chaîne de causalité : les causes profondes du problème doivent être correctement identifiées pour établir des solutions durables. Concrètement, il s’agit de schématiser la compréhension de la situation ainsi que les solutions proposées.

Nous vous conseillons de télécharger ces guides qui vous aideront à réaliser l'exercice, pas à pas. Imprimez et lisez-les d'abord afin de mieux comprendre et de suivre la procédure.

A – Analyser les problèmes
B – Choisir des objectifs pertinents et réalistes
C – Commencer à planifier le projet (cadre logique)
D – Pour aller plus loin dans la réflexion…

A - Analyser les problèmes

Les élèves lisent attentivement le texte décrivant la situation problématique et construisent l’arbre à problèmes (A) en hiérarchisant les causes et les conséquences.

L’énoncé du cas pratique constitue la matière première du projet. Il est suggéré de faire lire et analyser l’énoncé aux élèves puis de leur faire comprendre les premières étapes de la démarche. Ensuite seulement vient la construction de l’arbre qui est une réorganisation logique des éléments du texte sous forme d’organigramme.

Ils font éventuellement des recherches additionnelles (D) pour approfondir l’analyse des causes.

Les recherches complémentaires ne sont pas indispensables pour réaliser l’exercice, mais elles permettent aux élèves d’aller plus loin. Ils peuvent se rendre compte que les pays et les institutions internationales produisent régulièrement des analyses assez approfondies ainsi que des documents d’orientation qui guident les projets conçus par les différents acteurs du développement.

B - Choisir des objectifs pertinents et réalistes

À partir de l'arbre à problèmes, les élèvent construisent l'arbre à objectifs (A).

Cette étape est assez mécanique, elle consiste à transformer l'arbre à problèmes (vision négative, constat de la situation actuelle) en arbre à objectifs (vision positive, objectifs à viser pour remédier à la situation problématique). Les élèves doivent faire preuve de sens critique et rester réalistes.

Ils identifient les différentes stratégies possibles (B).

Cette étape repose sur la théorie des ensembles. Certaines stratégies peuvent être des éléments de stratégies plus larges. Les élèves entourent les différentes stratégies avec par exemple des couleurs différentes. L'intérêt est de se rendre compte que pour s'attaquer à un problème, il existe souvent plusieurs "portes d'entrée" (on vise par exemple l'augmentation de la production agricole par une stratégie d'augmentation des superficies cultivées, d'amélioration des techniques agricoles, de sélection de variétés plus productives, etc.).

Ils choisissent une ou plusieurs stratégies (B) pour le projet que vous élaborez.

Les élèves peuvent réfléchir en groupe pour identifier la ou les stratégies qu'ils souhaiteraient mettre en place. Ils essayent d'argumenter leur choix. Il se fait en général en fonction des priorités du pays, du secteur, du public cible, des acteurs/institutions en présence. Il est également fonction des moyens disponibles en termes de compétences, ressources financières et matérielles, temps, etc.

C- Commencer à planifier le projet (cadre logique)

Les élèves reportent cette (ces) stratégie(s) dans la colonne " logique d'intervention " du cadre logique (C).

Ils imaginent les activités à mettre en œuvre pour atteindre les objectifs et en dressent la liste dans le bas de la colonne "logique d'intervention" du cadre logique (C).

Les élèves vont expliciter la stratégie d'intervention qu'ils ont choisie en faisant preuve de créativité. Ils listent les activités qui leur semblent nécessaires pour atteindre les résultats intermédiaires permettant d'atteindre l'objectif spécifique, qui lui-même contribuera aux objectifs globaux. Les élèves proposent une démarche originale et créative et la discutent ensuite entre eux, avec leur professeur.

Ils essayent d'imaginer les risques qui pourraient mettre en danger la réussite de leur projet en reportant ces éléments dans la colonne "hypothèses" du cadre logique (C).

L'analyse de risques fait partie de la démarche de planification de projet. Les élèves doivent anticiper les évènements potentiels qui pourraient survenir. Un projet exposé à trop de risques devrait faire l'objet de modifications ou d'adaptations pour augmenter ses chances de réussite.

D- Pour aller plus loin dans la réflexion… Informations sur le Rwanda

Si vous avez besoin de plus amples informations sur le Rwanda – le pays, ses habitants, son histoire – vous trouverez ici quelques liens utiles :

• Informations sur le Rwanda sur Wikipedia – choisissez votre langue
• Site Web national de la République du Rwanda
• Informations de voyage
• Informations sur la province du Sud du Rwanda mentionnée dans l'étude de cas
• Cette image cliquable carte de l'Afrique